Filosofie Bij het geven van bijles is het belangrijk dat de docent zich houdt aan een stappenplan. Het is essentieel dat dit stappenplan gevolgd wordt om later te kunnen reflecteren op het proces. Je kunt namelijk door middel van reflectie mogelijke reden van falen uitsluiten. Bij het juist gebruiken van deze methode is het ontdekken van het kernprobleem bijna gegarandeerd.
Ik probeer voor elke leerling een eigen methode te ontwikkelen. Elke leerling is anders en heeft behoefte aan een andere lesmethode. Samen proberen we te kijken waar de behoefte ligt en hoe ik jou het beste kan helpen. Aan de hand hiervan gaan we aan de slag.
Ik vraag eerst of ze de theorie snappen, zo niet leg ik deze eerst uit. Daarna gaan we samen de voorbeeld opgave maken, als deze heel goed ging slaan we de iets makkelijkere opgaven over. Als duidelijk was dat ze het onderwerp moeilijk vonden, maakten we veel opgaven over deze theorie. En verder sloot ik altijd af met een moeilijke opgave om te kijken of ze de stof ook op examen niveau beheersen.
Voordat ik mijn bijles start zal ik mijzelf bijscholen in het desbetreffende onderwerp. In mijn lessen ben ik niet gericht op het halen van een toets of het maken van huiswerk, maar het aanleren van een technische denkwijze. Hierdoor zal de student in de toekomst nieuwe stof zichzelf ook aan kunnen leren.
- Basisbenadering en het kwalificeren van de hoogtepunten en lagepunten om specifiek aan skills te werken - Multifacet aanpak om het belichten van motivatievlakken van de leerling -als in een diamant - Ergens in uitblinken wordt gestimuleerd - Onderzoeksvaardigheden en experimentatie - orthopedagogische middelen
structuur en logische wijze van les geven.
Het belangrijkste van (bij)les geven is wat mij betreft 'luisteren'. Dat klinkt misschien een beetje gek, maar wanneer je als docent goed begrijpt waar de leerling vastloopt, kan je pas gericht aanwijzingen geven. Elke leerling is uniek en heeft een andere manier van uitleggen nodig. Over de jaren heb ik meerdere mensen bijles gegeven en heb ik hier meer gevoel voor gekregen.
Ik geef persoonlijk les, dat betekent dat ik de stof zo vereenvoudig dat stof veel simpeler en dus ook makkelijker wordt om te leren. Ik maak een plannetje voor elke leerling en deze zal haar/hem helpen om te doen slagen tijdens het examen.
Aangezien ik zelf op universitair niveau studeer en 6 jaar middelbare school achter de rug heb, snap ik erg goed wat een leerling als aanvulling nodig heeft in een bijles en hoe ze niet alleen een goed cijfer voor een tentamen kunnen behalen maar ook hoe ze het fundament van het vak kunnen begrijpen. Dit doe ik d.m.v.
Ik geef les op de manier dat wenselijk is voor elke scholier. Docenten in de klas leggen het vaak langdradig en ingewikkeld uit, terwijl ik het simpel kan uitleggen d.m.v voorbeelden uit het leven om ons heen en de goede communicatie met jongeren.
Mijn persoonlijke lessen zijn bedoeld voor leerlingen tot de 5de klas (niveau maakt niet uit) met een voorkeur voor wiskunde B. In de lessen probeer ik zo snel mogelijk de uitdaging van de student helder te krijgen om zo met een plan van aanpak lessen op een persoonlijke manier vorm te geven. Rust en geduld zijn hierbij mijn sterkste punten.
My tutoring style is more on helping tutee discover their own capacity so that they can be able to be at their best at school. The meaning is to help them perform better in everyday school math lessons by their own.
Mijn methode van lesgeven hangt af van wat mijn student het prettigste vind, omdat elke leerling beter leert op zijn eigen manier. Onze eerste stap is het maken van een planning waarover we allebei overeenzijn zodat de student prettig les kan krijgen naar eigen wil.
Ik probeer de les zo interactief als mogelijk te maken. Dit doe ik door ze handige trucjes en inzichten aan te leren en de leerlingen zo veel mogelijk zelf sommen laten maken.
Tot dusver heb ik zowel studenten op de mavo als op het vwo les gegeven en zowel studenten op de onderbouw als de bovenbouw. De eerste stap is altijd het identificeren van het probleem. Snapt de leerling de uitleg van de docent niet? Is het boek niet duidelijk genoeg? Ligt het probleem bij het begrijpen van de formules of het toepassen? En zo kun je nog wel even doorgaan.
Mijn methode is een pedagogisch verantwoord aanpak in combinatie met geduld en liefde.
Allereerst vraag ik altijd waar je denkt dat je extra begeleiding bij nodig hebt. Dit doe ik omdat wij dan beide weten waar we op moeten inspelen. Vervolgens gaan we in op de les. Ik bouw mijn lessen op met eerst vragen over de vorige les. Vervolgens gaan we door met de huidige les van die dag en tot slot reflecteren we op de les om beide te kijken of de stof duidelijk is en over is gekomen.
Mijn methode van lesgeven is individueel, in een rustige omgeving zonder afleiding. Ik neem opdrachten door, die het kind niet begrijpt en leg het uit. Ik leer ze ook ezelsbruggetjes.
Mijn manier van lesgeven kenmerkt zich door een persoonlijke aanpak. Ik kom niet simpelweg de stof aan jou uitleggen, maar ik kom om jou te helpen met de onderwerpen die jij lastig vindt. Door jou persoonlijke uitdagingen met de leerstof leer ik je snel kennen en ben ik snel in staat om het probleem zo te vertalen dat het begrijpelijk wordt. Ik maak daarbij veel gebruik van voorbeelden.
Mijn manier van lesgeven is rustig maar wel erg gestructureerd. Ik wil daarbij het beste bij iemand naar boven halen zonder dat diegene daar gestrest of zenuwachtig van wordt. Doordat ik zelf dyslectie heb en daarvoor ook begeleiding heb gekregen vroeger, weet ik als geen ander verschillende manieren toe te passen om informatie op te slaan en dingen te begrijpen.
Ik geef les volgens het directe instructiemodel. Dit zorgt ervoor dat mijn lessen een effectieve structuur hebben met een duidelijke planning en opbouw van de les. Ik zorg ervoor dat de stof betekenisvol word aangeboden zodat de leerlingen wiskunde boeiender gaan vinden.
Om iets te kunnen leren moet je zelf ontdekken hoe het in elkaar zit, je moet het kunnen begrijpen. Daarom hou ik er ook niet van om alleen maar zelf aan het woord te zijn, maar om juist samen met de student te werken aan het doorgronden van bepaalde systemen, methodes of formules.
Ik begin altijd met het uitvogelen van waar de leerling het meest moeite mee heeft in een bepaalde onderwerp. Meestal ontdek ik problemen in basis concepten die eerst herhaald/opgefrist moeten worden voordat ik verder doorga met de huidige leerstof.
Doelmatig. Met een planning en een doeleinde.
Ik ben een 22 jarige student, ik heb een bachelor in International Business Administration en studeer nu natuurkunde in Delft. Mijn lessen zijn bedoeld voor alle niveaus en vaardigheden. Ik ben ervan overtuigd dat iedereen goed kan worden in natuurkunde met de juiste begeleiding. Bij lessen zal ik samen met de leerling door vragen gaan en eventueel uitleg geven over de stof indien nodig.
Ik ga met de leerlingen aan de slag door te vragen wat er van hen verwacht wordt en op welke termijn. Op deze manier kunnen we samen haalbare doelen stellen om de gewenste stof te beheersen. Daarbij wordt rekening gehouden met de problemen die de leerlingen ondervinden.
Ik probeer ik vooral met geduld een veilige leeromgeving te creëren waarin we samen oplossingen vinden voor jouw problemen. Samen kijken we naar waar je nu staat, welk niveau je dient te hebben en hoe we daar naar toe gaan komen. Door samen aan opdrachten te werken kan ik zien waar het mis gaat, en kan ik helpen sturen om deze fouten te voorkomen.
Doordat ik al scholieren heb les gegeven weet ik vaak wat de struikelblokken zijn. Ik zal aan het begin van de les kort herhalen wat we vorige keer gedaan hebben. Ook de moeilijke sommen van vorige keer worden kort besproken. Vervolgens maken we de sommen voor de komende week. Ik laat je eerst de som zelfs nadenken over de som. Als je vast loopt op een bepaald punt, help ik je daar natuurlijk bij.
Ik probeer de student mijn methodes in het analyseren van vraagstukken mee te geven, of althans, de methodes die mij geholpen hebben de middelbare school door te komen met goede cijfers. Zo leer ik de student de meest efficiënte manier om vraagstukken te analyseren en zo op het goede antwoord te komen.
Ik zorg eerst ervoor dat de leerling zich gaat oriënteren op het onderwerp dat hij niet begrijpt. Daarna laat ik hem de onderwerpen uitkiezen die hij niet begrijpt. Voor deze onderwerpen behandelen we dan eerst de theorie en daarna maken we de opdrachten om ermee te oefenen.
Om zeker te zijn van de kwaliteit en onderwijsmethode van onze wiskunde leraren in Rotterdam,
verzamelen we beoordelingen van oud-leerlingen.
Wij garanderen de authenticiteit van deze beoordelingen door het contact te verifiëren dat tot stand is gebracht door middel van de Superprof website.
Perfect! Paul heeft me door de laatste loodjes van mijn examens gesleept, wat mij opviel is dat hij vanaf het begin al een duidelijk plan van aanpak had waardoor mijn manier van studeren tot op de dag van vandaag ten goede veranderd is! Neemt echt de tijd...
Perfect! Jasper heeft onze dochter een aantal lessen gegeven ter voorbereiding op een VWO 3 wiskundetoets. Hij is een prettige persoonlijkheid, legt goed en geduldig uit en bereidt zich grondig voor. Onze dochter is de stof daardoor echt beter gaan begrijpen!
Honderden personal trainers, coaches en bijles leraren kunnen je helpen met wiskunde leren.
Vind je privéles, bijles en cursus wiskunde rondom Rotterdam.
